兒童玩具的設(shè)計如同其他一切藝術(shù)及工業(yè)設(shè)計一樣，越來越顯示出世界一體化的趨勢，因此也不能避免千人一面的國際設(shè)計風(fēng)格�？墒沁@樣的風(fēng)格顯然會使玩具失去自身特色，那么面對當今競爭激烈的國際兒童玩具市場，要引領(lǐng)玩具時尚，提升企業(yè)玩具開發(fā)的活力，就必須重視本土化設(shè)計在玩具設(shè)計中的應(yīng)用。

本土化設(shè)計的任務(wù)之一就是使兒童玩具適合相應(yīng)地域兒童欣賞習(xí)慣和使用習(xí)慣。隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，我國玩具已經(jīng)從單純的娛樂性向多功能性轉(zhuǎn)化，尤其是在當今人們普遍注重兒童教育的背景下，對玩具教育功能的要求已經(jīng)提升到了前所未有的高度，因此如何在本土化設(shè)計中體現(xiàn)教育化功能是首要考慮的內(nèi)容。

孩子的成長既是長身體更是長知識的過程，應(yīng)該讓孩子在成長過程中不斷地獲得輕松學(xué)習(xí)的機會，并擁有一個天真活潑、富有樂趣的童年。玩具在知識啟蒙教育中發(fā)揮的作用不可替代。美國幼教學(xué)者魏金生說：“沒有游戲的學(xué)習(xí)，正如機器人的學(xué)習(xí)一般，沒有思想，沒有生命。”可見對于孩子具有教育功能玩具的設(shè)計是一門極具潛力與魅力的學(xué)問，需要我們不斷地探索和研究。